Maestros de educación básica consultados por Criterio coincidieron en que el rezago que enfrentan sus alumnos tras más de año y medio de educación a distancia “es mucho”, pues aunque pudieron mantenerse aun sin tener las herramientas tecnológicas adecuadas, se generó una especie de “brecha educativa” por falta del seguimiento que se obtiene con las lecciones presenciales.
Los profesores, quienes solicitaron permanecer anónimos, mencionaron que, además de deserción, los jóvenes que han retornado a las aulas presentan rezago en competencias como lectura y matemáticas: “Ya no digamos operaciones complejas, sino básicas, con eso podemos imaginarnos la situación”.
Aunado al retraso que se observa en los conocimientos y habilidades de los educandos, los maestros consideraron que falta actitud en ellos y sus padres, pues los primeros no realizan las actividades, mientras en los segundos hay falta de conciencia y compromiso para contribuir a que sus hijos pongan más empeño.
“Vemos que los estudiantes están teniendo un mal desempeño y no están desarrollando sus habilidades como deberían. Ya son casi dos años que cambiaron las clases de presencial a distancia y, aunque ya regresamos, no sabemos cómo se van a recuperar”, dijo uno de los docentes.
Algunas estrategias para hacer frente al retroceso son la atención personalizada y pláticas con padres de familia, destacaron.
Agregaron que hay casos de padres que prefieren que sus hijos permanezcan en clases a distancia, por lo que ello sigue complicando el aprendizaje.
Según el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO), la pandemia de Covid-19 dejó un rezago de dos “años educativos” a casi 10 millones de estudiantes tras el cierre de escuelas.
El organismo advirtió que millones de alumnos podrían egresar con conocimientos equivalentes a dos grados académicos menos.
Yuvenil Torres I Pachuca
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